注册资本等于股份总数乘以股份。注册资本的股价是根据股份数量计算而得的，根据注册资本，确定发行下限，根据融资量，公司估值等和承销商，确定具体发行数量。注册资本就是股本, 1亿的注册资本，就代表1亿总股本。 发行数量规定是不低于发行后股本总数的 25% .。1亿股本,发行量,基本在3500万股以上。 目前注册资本制度是认缴制度，也就是说在办理 营业执照 的时候，工商局不需要验资报告，而且注册资本大小和注册资本认缴年限都是由股东自行约定，只要在 公司章程 中载明就可以。所以，关于注册资本认缴年限的规定就是股东自己约定。比如说一个 公司注册资金 100万，发行100万份，那么每股在发行时就是价值一元;而公司资产与有多少股并没关系，一个资产1200万的公司，可能只有120万股，也有可能有1200万股。
一、正面回答
公司注册资金不等于股本。注册资本是公司成立时依照法律规定的最低限度登记的资本。股本是股份公司发行股票时所有股票的面值。注册资金和股本的金额是不一样的，总股本数与注册资本金没有实质的关系。
二、分析详情
注册资本金是企业成立之时向工商管理机关办理营业执照时准备的企业资金，这个资金不一定全是货币，达到企业的注册所需最低资金即可。而股本是在企业经营发展后可以根据发展需要，通过一定的方式一直增加。股权可以按比例也可以按股数描述，实质上不影响。公司的股本应在核定的股本总额范围内，发行股票取得。但值得注意的是，公司发行股票取得的收入与股本总额往往不一致，公司发行股票取得的收入大于股本总额的，称为溢价发行；小于股本总额的，称为折价发行；等于股本总额的，为面值发行。
三、公司增加注册资本有期限限制吗
没有限制，注册资本认缴期限由股东自己约定，法律不作限制。目前注册资本制度是认缴制度，也就是说在办理营业执照的时候，工商局不需要验资报告。而且注册资本大小和注册资本认缴期限都是由股东自行约定，只要在公司章程中载明就可以。所以，关于注册资本认缴期限的规定就是股东自己约定。
上市公司的注册不仅成为企业改革和建立现代企业制度的排头兵，而且对国民经济稳健运行和持续增长发挥了重要作用，那么其注册资本与总股本有什么关系? 下面是我为大家收集整理的上市公司注册资本与总股本有什么关系，欢迎大家阅读。
上市公司注册资本与总股本有什么关系?
注册资本是公司发起人认缴的资金总额,这个资金在公司成立后是不可抽回的,只可供公司使用.
总股本指公司发行或后来增发的股票总数量.
总资产指公司所有资产总和.
注册资本和后两者没什么关系,一个很大的公司可能其注册资本很少.
一个公司发行股票一般是评估其净资产多少来确定发行股票数量和发行价的,所以总资产大的公司一般发行股票后总市值较大.
上市公司注册资本与总股本的关系是一样的吗?
根据《 公司法 》：注册资本也叫法定资本，是公司制企业章程规定的全体股东或发起人认缴的出资额或认购的股本总额。只要是股份公司就有股本，数量等于其注册资本。
上市公司送转股之后，公司的总股本增加了，然后注册资本也增加了。
高送转股票(简称：高送转)是指送红股或者转增股票的比例很大。实质是股东权益的内部结构调整，对净资产收益率没有影响，对公司的盈利能力也并没有任何实质性影响。“高送转”后，公司股本总数虽然扩大了，但公司的股东权益并不会因此而增加。而且，在净利润不变的情况下，由于股本扩大，资本公积金转增股本摊薄每股收益。 在公司“高送转”方案的实施日，公司股价将做除权处理，也就是说，尽管“高送转”方案使得投资者手中的股票数量增加了，但股价也将进行相应的调整，投资者持股比例不变，持有股票的总价值也未发生变化。
另一方面一些股价高、股票流动性较差的公司，也可以通过“高送转”降低股价，增强公司股票的流动性。
但需要提醒投资者注意的是，公司如计划大规模扩张股本，除具备未分配利润或资本公积金充足的条件外，还需要具备一定的高成长性，否则将面临下一年度因净利润增长与股本扩大不同步而降低每股收益的风险。
实例：高转股只为增加注册资本
2月21日上午，在公司股东大会后，华平股份董事会秘书奚峰伟向记者表示，华平股份的转增方案主要目的是为了提高注册资本。“一般10转增10的公司比较多一些，10转增15不好操作。不过考虑到注册资本要增加到1个亿，所以只能10转增15。”
华平股份成立于20xx年9月，20xx年4月华平股份在创业板上市后，总股本为4000万股，注册资本为4000万元。
注册资金对公司的影响如何?注册资金，一般指的是企业设立初，在工商部门等登记机关办理注册登记时，由公司全体股东决定认缴或者实缴的注册资金，注册资金的多少要看情况判定，公司股东在决议注册资金的时候一般是根据公司的发展前景等一系列情况决定的，然而我们需要清楚的是，企业的注册资金的多少有些方面会影响到该公司，不过也不是越多越好，所以我们需要了解如下内容：
一、公司注册资本多少的影响
1、公司注册资本可以更直观的反映出公司的规模大小，债务清偿能力;
2、不管是对外融资贷款都会或多或少有一定的影响;
3、有限公司以其注册资本为限对其债权人承担法律责任;
(多有米)提示：现在普通的企业已经取消了最低注册资本限额的规定。
二、特殊行业对注册资本的限制：
1、咨询服务类公司最低注册资本10万元;
2、投资管理咨询公司最低注册资本10万元;
3、贸易类(商贸、物贸、经贸)最低注册资本零售30万元;
4、贸易类(商贸、物贸、经贸)最低注册资本批零50万元;
5、工贸公司最低注册资本50万元以上(必须是加工生产型);
6、实业公司最低注册资本500万元;
7、企业发展公司最低注册资本500万元(必须跨5个行业);
8、科技投资管理公司最低注册资本1000万元 ;
9、 集团公司注册资本要求;
集团公司依据法律规定，其注册资本的最低要求为5000万人民币;
10、特殊行业注册资本要求
特殊行业的注册资本有明确规定，比如国际货运代理的最低注册资本为500万人民币，二级建筑工程公司要求为2000万人民币。
二、注册资本大——利(同时也是注册资本小——不足)
注册资本是公司实力的一种体现，是公司承担资金风险能力的一种象征。
a.注册资本大的企业流动资金大，偿债能力强;
b.公司受限小，发展空间大;
c.客户认为公司实力雄厚，增加机遇(合作及发展机会)，特别是市场开发初期，资本大可加快公司发展;
d.公司形象好(给人的第一印象好)，投标易取胜，尤其是一些采购单位用注册资金为投标供应商设门槛，为参与投标也需注册资本大点;
e.公司信任度高，融资容易且贷款额度大;
f.享受优惠政策较多：落户政策、人才招聘、扶持政策及冠名政策等;
g.对同行业而言注册资本大更容易受青睐。
三、误区
公司注册资本大小和缴税没有直接关系，缴税是根据你开的金额按照一定比例缴纳，而注册资本大小决定的是公司承担的法律责任——如果公司的注册资本是50万，在今后公司业务中遇到纠纷问题欠他人60万，在法律上承担的责任是50万，如果公司的注册资本是100万，那就必须赔足他人60万。
四、注册资本大——弊(同时也是注册资本小——优势)
A虽说流动资金大，但是同时可能存在资金闲置且被工商局认为抽逃资金的风险也加大;流动资金大也不能充分利用财务作用;
B注册费用、审计费用及缴纳的印花税也随之加大;
C公司承担的法律责任与注册资本大小成正比;
D筹资难度大(如果公司没有这么多资金，而要增加注册资本的话，或借款，或找代理公司，筹资难度大，且注册后抽逃资金的可能性大);
E增资的手续比较简单，但是减资的手续相当复杂;
F后期的账务处理难度较高;
G后期年检难度加大：税务问题经常会被抽查;注册资本问题会被工商局抽查。
以上是关于注册资本大小对企业的利弊分析。
五、结合企业特点分析：
1.注册资本的大小与企业的规模没有多大关系，关键是根据公司需要，确定合理额度。
2.随着公司的发展，不同时期对公司注册资本的要求也有所不同。
3.根据不同行业的需求，对注册资本的要求也不同——制造业比服务业要求的注册资本就多。
4.考虑相关者利益，注册资本也有不同需求：例如投资者与债权人对注册资本的需求也可能不同。
组建上市公司之前先会有一个注册资本，然后按照1股1元的原始股价格公开发行，发行价一般比原始股价格高。比方说鞍钢股份注册资本2000万，那么它一开始的原始股本就是2000万股，然后根据之后的业绩什么他每年还有增发新股这些的总数就是目前他的总股本
股份与股权的区别主要在于概念不一样。
股权即股票持有者所具有的与其拥有的股票比例相应的权益及承担一定责任的权力。基于股东地位而可对公司主张的权利，是股权。股份有限公司的股权为股票表彰的权利。股权的主体是股东。一般而言，公司是资合而成的经济组织，其股东的个性无关紧要，因而不论自然人还是法人都可以成为股东。
股份是股份公司均分其资本的基本计量单位，对股东而言，则表示其在公司资本中所占的投资份额。
1、股份是股份公司一定量的资本额的代表。
2、股份是股东的出资份额及其股东权的体现。
3、股份是计算股份公司资本的最小单位，不能再继续分割。
股份是构成公司资本的最小的均等的计量单位。把公司资本分给为股份，所发行的股份就是资本总额。
教师集体备课工作总结
发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
一、集体备课的认识。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
（一）集体备课原则：
坚持四定、五备、四统一。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
（二）组织形式：
以备课组为单位，由备课组长主持进行。
（三）集体备课要求：
1、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
2、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
3、坚持以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
4、依据全册备课———单元备课——课时备课的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
5、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
（1）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（2）备课组在规定时间内进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容。
（3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（一）活化备课制度
2004至2005年，学校领导在调研中发现，老师们静下心来研究课堂的时间少，再去统一要求用正楷字写详案，变成为了应付上级的检查而走入一个极端，这是与备课初衷相违背的，它直接影响了课堂教学效率的提高。于是，通过多次召开专题会议，多方论证、多方讨论，最终建立了教师活化备课审批制度，并出台了实施意见。该制度规定，教龄5年以上、教学成绩连续两个学期获同年级前两名者，可以自由选择自己喜欢的备课方式。这部分教师有一定的教学经验，并且他们的教学态度是端正的、教学方法是可行的，教学成绩是突出的，他们的课也许早已备在了心中，那么，就没必要要求他们去追求形式上的东西，非得认认真真地把自己要上的这节课的全过程写下来。因此，学校只要求这部分教师一学期上交一篇优质教案就可以了。至于成绩不太理想，而教的内容是与上学年相同的教师，可进行旧案新备。在旧案的基础上找出不足之处，加以整改。这样做，可以省出许多写的时间来多研究教材与学生。而对于那些参加工作不满三年或教学成绩不太突出而新学期又担任新内容教学的教师，由于他们没有成功的教学经验，所以要求他们备详案。
活化了老师们的备课形式后，广大教师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下解放了出来，有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、研究、探索与实践，逐步摸索出了适合自己的教学思路，形成了自己独特的教学风格，从而促进了教育教学质量的提高。赢得了老师们的普遍欢迎。
（二）表格备课
2001至2003年，为了规范教师的备课行为，学校出台了表格式备课标准，设计了与教学过程并列的教学随记栏，让教师们在使用的过程中，随时记下预案的得与失，为今后教学和教案的再利用提供借鉴，同时形成二次备课。这个时期，学校对教师的备课要求一直是比较严格的。不论教龄长与短、教学成绩优与劣，也不论哪个年级，所有任课教师都必须备详案，并要用正楷字书写。项目要齐全，教学思路要清晰，并且要统一按照中心校要求的备课格式备课。这一时期备课的特色是实施集体备课、写教学随记和二次备课，成为一时的亮点，得到了县、市教研室的充分肯定。
（三）五步式集体备课
2006年，在活化备课形式的基础上，为落实课堂教学的实效性和高效率，我们在总结已有经验的基础上，进一步深化了集体备课活动。我们设计了操作表，内容包括课前预习、课堂知识点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的知识点，并围绕知识点设计好每节课各环节的练习题，以使教师们在课堂教学中不偏离教学目标，少走弯路，从而提高课堂教学效率。
（四）学案导学式的集体备课
xxx年，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研员参与并主持活动，所有听课人员都必须参加评课，并写出评课意见交教研员连同活动记录一并整理存档。其目的是为同组的老师提供一个研讨交流的平台，让老师们在研讨交流的过程中感悟课改理念的内涵，探索应用新的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率，从而推进课堂教学改革的深入开展。
（五）三阶段的集体备课
xxxx年下学期，针对以往的集体备课和学案导学活动中许多教师缺乏应有的积极性、活动的结果缺乏应有的实效性的情况，我们就如何抓实集体备课进行了广泛的商讨和论证，出台了《朱家里庄中心小学集体备课实施方案》，把原来每周六各联小教师都到中心小学来进行集体备课，改为从周一到周五分年级组定时进行集体备课，并且规定每次集体备课分三个阶段完成：第一阶段前置备课，要求所有参加备课的教师充分了解单元教学内容，找出单元知识点，明确教学目标，并围绕课时教学目标对教材内容进行必要的勾画和标注；主备人每单元选取一课时进行详细备课，形成电子稿打印后，本组人员人手一份供集体研讨。第二阶段是集体备课，它要求充分研讨主备人的单元备课和课时备课，准确、全面地把握单元知识点，明确教学目标及课标要求，准确把握重点、难点、关键，对主备人的教学建议进行充分论证，达成共识，交流经验，解决教学中的疑问和困惑。第三阶段是个性化备课。教师围绕知识点，在集体备课的基础上结合本班学生实际和自己的思考，形成适应本班实际具有自己教学风格的学案，体现自己的特色。同时改进学案导学活动的方式方法，变为一人讲、大家评，让各备课组的老师在每单元集体备课的基础上同上一节课，然后进行互评。这样就把所有参与活动的教师由局外人变成了当事人，同时让所有参与的教师和教研人员一起共同会诊课堂，找出影响课堂教学效率的主要症结，提出解决这一症结的方式方法，在讲评课活动中取长补短，共同提高。
（六）个人—集体—个人三轮式的集体备课
xxxx年下学期，我们把原来只由一人主备一课，然后集体研讨，变为由备课组长将教材分单元分课时分配给各备课组成员进行前置备课，打印后人手一份进行集体研讨，然后经过个性化备课，再进行使用。这样，既确保了集体优秀资源的共享，又体现了个人创新。然后，校教研室将研讨后的备课稿收集整理，建立集体备课资源库，为以后的使用方便和备课的进一步细化、深化储备能源。为了确保集体备课的实效性与课堂教学的高效，我们还要求对每个章节教学内容的备课都必须有明确的知识点和涵盖所有知识点的练习设计。这也是我校现在使用的集体备课模式。
七、集体备课取得的成果。
（一）集体成果被《中国教师》报道
我学校的集体备课成果在《中国教师》2010年第8期以《放歌蒙山沂水间》为题头条报道。
（二）建立起电子备课库
我们现在已经建立起了各年级上下册的集体备课资源库。
（三）集体备课教案的再利用
对于老师手中集体备课教案，学期结束后，让教师按照教材的先后顺序分单元装订成册收集上来，进行再利用。
（四）课时自主检测题
针对老师们提出的书面作业知识面匮乏、对教学反馈不够全面的建议，我们以备课组为单位对每篇课文设计了课时自主检测题，来巩固课堂教学效果。现在已经建立起了1—6年级下册课时自主检测题库。
八、集体备课的思考与困惑。
争取通过集体备课来促进教学质量的均衡发展、整体推进教师专业成长的目的，到现在还没有明显改观。到底应怎样做才能充分发挥集体备课的作用？一直是我们探讨的问题。
